Teoria SHK: pressão na caldeira

Teoria SHK: pressão na caldeira

Em muitas empresas de instalação, a batalha diária por jovens talentos motivados faz parte da realidade operacional há muito tempo. O nosso inquérito confirma claramente esta impressão: a grande maioria dos inquiridos considera bastante difícil ou mesmo muito difícil encontrar bons aprendizes. Apenas uma pequena minoria fala de recrutamento fácil.
Mesmo que a maioria das empresas afirme estar algo satisfeita ou mesmo muito satisfeita com os seus atuais aprendizes, a análise dos comentários abertos expressa um quadro muito mais diferenciado. Os défices de motivação e ética de trabalho, as dificuldades de comunicação e os problemas fundamentais na área do ensino geral são mencionados com especial frequência.

Tabela 1 ©ÖWV

Falta de atitude

O principal desafio entre os desafios é a área de motivação e ética de trabalho, com mais de 66 por cento. Uma empresa disse de forma sucinta: “Você precisa de jovens que sejam resilientes. Ninguém que tenha que se deitar depois do trabalho porque antes era muito cansativo”. Em muitos lugares, as expectativas dos jovens parecem já não ser satisfeitas – o que é muitas vezes atribuído ao papel dos pais. Um comentário diz: “As crianças geralmente não são o problema, mas os pais que querem dar aos seus filhos um começo de vida despreocupado – infelizmente, geralmente acontece o oposto.”
Logo atrás, com 58 por cento, estavam as críticas à educação geral e aos costumes dos jovens. Aritmética, escrita, conhecimento de alemão – o feedback menciona frequentemente défices enormes. Um participante disse: “O conhecimento após o ensino médio é administrável, cálculos simples são difíceis de resolver para muitas pessoas”.

Fraquezas no sistema escolar

As respostas sobre a atractividade do ensino no sector SHK também mostram que a situação não pode ser melhorada apenas através de medidas de recrutamento. Embora quatro em cada dez entrevistados ainda vejam um forte apelo pela profissão – assim como muitos dizem que o interesse está diminuindo ou simplesmente não existe mais. Algumas vozes são particularmente críticas em relação à percepção que a sociedade tem do ensino: “Se perguntarmos a alguém o que os seus filhos fazem, ouviremos: É claro que estudam”, diz um comentário sarcasticamente. Outro diz: “O ensino não é particularmente bem visto socialmente”.
Esta visão corresponde à frustração generalizada devido à falta de reconhecimento – tanto para os aprendizes como para os seus formadores. Tem havido repetidos apelos para que os trabalhadores sejam mais valorizados e não desmotivados pela burocracia e pelos cortes.

Críticas à escola profissionalizante

As respostas abertas à pergunta “O que precisa mudar?” são diversas - mas a sua mensagem central é clara: as empresas querem reformas estruturais e um repensar social. Entre outras coisas, são mencionadas uma melhor preparação escolar para o mundo do trabalho, uma melhor formação linguística e menores custos laborais não salariais.
Há também críticas ao próprio sistema de ensino profissionalizante: “Não como um curso, mas uma vez por semana - para que os aprendizes não percam o contato com a empresa”, sugere um participante. Além disso, muitas empresas gostariam que os conteúdos escolares estivessem mais alinhados com a vida profissional quotidiana e não ignorassem a realidade da vida dos jovens. Alguns também vêem a solução em consequências mais claras para a legislação laboral: “A empresa de formação deveria ter a oportunidade de despedir aprendizes que não concluíram a escola profissionalizante.

Apelo à reforma

Os resultados da nossa pesquisa mostram claramente: A formação de aprendizagem SHK está sob pressão. Entre a importância social, os défices escolares e uma nova compreensão dos valores entre a geração jovem, torna-se cada vez mais difícil para as empresas encontrar jovens talentos adequados - e retê-los a longo prazo.
Mas também é claro que muitas empresas querem envolver-se, assumir responsabilidades e oferecer aos jovens uma oportunidade real. No entanto, isto não só requer novas condições de enquadramento, mas também uma repensação a todos os níveis – da família à escola e à política.